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济南市泉星小学爱生故事分享交流活动概述

2019-11-06 16:13:42 互联网 记者沙龙网

 作为陈鹤琴教育思想研究基地,济南市泉星小学一直将“研究与了解儿童,热爱与尊重儿童”作为陈鹤琴“活教育”思想实施的前提。在践行这一理念的过程中,爱生故事最有温度、最有情感、最有共鸣、最有智慧,也最能体现师爱与老师们的成长。

 
一、记录故事,有意有思有温度
 
老师最美的时刻,便是师生之间有着心灵共鸣的瞬间。泉星小学老师们都知道,捕捉这一瞬间的最好方式便是观察与记录。在记录过程中,教师对自己的教育实践有客观的认识,在回顾思考时才能够保持清醒的独立思考,做出正确的价值判断。
 
起初,老师们的爱生故事都围绕着个别的孩子,毕竟“爱哭的孩子有奶吃”,能够天天挂念在老师嘴边和心里的,除了学习困难、调皮捣蛋,就是家庭特殊、看起来稍显弱势的孩子。于是,爱生故事里便有了记录口吃孩子在爱和鼓励中转变的“了不起的小旺旺”,有了利用足球原理告诉我们爱孩子也可以换一种方式的“香蕉球的启示”,有了体育课上抓住孩子闪光点不断陪伴练习的“我是一颗卷心菜”……
 
渐渐地,老师们笔下的故事不仅仅有对个体的聚焦,也开始有了对集体以及现象的观察。二年级新接班的宋老师,一直苦于没有尽快找到适合新班常规培养的好方法。偶然间,她在女儿幼儿园里发现饲养小动物很吸引孩子,从中获得灵感,决定把蚕宝宝和桑叶作为奖励,奖给那些班级纪律优秀的孩子们,引导他们养成遵守纪律的好习惯,成效显著。期间发生了很多值得思考的事情。比如,一些没能获得蚕宝宝的孩子,能否请求父母帮忙买蚕?养蚕所用的桑叶是靠遵守纪律赢取,还是想其他办法获取?宋老师在“知否知否,应是纪律优秀”这一系列爱生故事中分享了她的思考:事实证明,孩子总喜欢新鲜感,在对低年级进行常规教育时,采取积极有趣的活动方式,激发他们的投入兴趣和参与意识,可能远比苦口婆心的说教要强百倍。
 
在宋老师的带动下,孩子们写养蚕日记,家长们记录孩子的变化。每天晚上家长们都忍不住在班级群里交流有关蚕宝宝的故事,交流孩子在这个过程中学会的担当、进取、诚实和规则意识。大家你一言我一语,无形中增强了班级凝聚力,家校沟通也更加顺畅了。这份趣味与热闹,隔着屏幕相互感染着,传递着大家育儿的快乐和教育的温度。
 
二、分享故事,有笑有泪有情感
 
没人能够拒绝故事的吸引,泉星小学把每周二下午固定为爱生故事的分享时间。最初,分享者们只需报名就可以确定,后来,随着老师们的热情越来越高、故事越来越多,分享会提出按组分配名额的办法。组内负责人根据老师们提交的故事,优中选优,将感触最深、最有意义的故事推选出来。经过一段时间的尝试,我们欣喜地看到,老师们开始更深层次的反思与内省。
 
小蜗牛班的班主任通过家访、持续关注那些“问题”孩子。渐渐地,教师读懂了那个勤于家务劳动但又经常冒失地在作业上本上留有菜汤的孩子,理解了那个天天早上六点多就在学校门口徘徊的孩子老师的依赖,更知道了那个因痴迷绘画白天在课堂上打瞌睡的孩子……这位班主任说:“泉星小学教育理念是‘每颗星都闪亮’,学校所做的一切努力都围绕着这样的一个宗旨,让每一个来到泉星的孩子都能找到自己的闪光点,并在这里成长、绽放。所以,我们更应该认真研究那些‘问题’孩子,积极寻找这些孩子的闪光之处。借助这些闪光点,慢慢地培养他们自我教育的能力,让孩子们正确认识自我,快乐健康成长。”
 
2008年是小蜗牛班学生毕业的年份,毕业前夕班主任老师做了特别的成长分享,将精心保留的孩子们一年级的照片和六年级的照片作对比,有图有景,有笑有泪,孩子们的成长过程历历在目。六年成长记录,六年拳拳爱心,六年依依不舍,引发师生无限感慨。爱生故事的分享饱含着教育者满怀情感的笑和泪,是对全体教师内在心灵世界的丰富与充实。当我们把所有的教育痕迹和碎片以爱生故事的形式分享出来时,琐碎的教育生活便会呈现出更加丰厚、温暖的样子。

济南市泉星小学爱生故事分享交流活动概述